1. o que as tecnologias da informação e comunicação vêm influenciando no contexto histórico das últimas décadas?
R= Grandes mudanças aconteceram nas últimas décadas do século XX, portanto pela necessidade de se obter u sistema eletrônico de informação, as TICS vem se caracterizando e influenciando os meios de comunicação através da interatividade.
2.Por que atualmente, o tempo e que vivemos passou a ser conhecido como aquele marcado pela "complexidade"?
R= Esta sendo conhecido assim, pela razão de que, o mundo está repleto de intolerâncias e divergências que separaram das pessoas e apontam caminhos novos e desconhecidos.
3.Qual a importância da "hipermídia" nas relações do espaço da cibercultura?
R= a hipermídia tem um papel muito importante, pois reuni conjunto de meios que permite acesso simultâneo a textos imagens e sons de modo interativo e não linear, facilitando assim nas relações de interconexão de saberes.
4.Segundo Aragão, como deve ser vista a prática pedagógica na perspectiva das tecnologias da informação e comunicação?
R= Segundo ele, essa nova prática deve ser pensada sob uma nova lógica estrutural e linear de apresentação e desenvolvimento metodológico do conteúdo a ser ensinando.
5. O que se entende por tecnologia da informação e comunicação?
R= Entendesse que é um movimento das diferentes tecnologias que fora sendo criadas e ampliadas por caminhos próprios, mas que, principalmente em função das práticas públicas.
6.Porque o autor Levy , diz que TICs são tecnologias intelectuais?
R=Porque começaram a surgir a partir da criação dos primeiros dispositivos materiais capazes de fazer conexões artificiais para imitar o processo reticular da inteligência humana.
7.Cite alguns pontos negativos de utilizar os meios de comunicação "síncrona" ? E cite exemplo.
R=Um dos pontos negativos e se utilizar alguns meios de comunicação que se utilizar da sicronicidade, é o fato de que todos os indivíduos devem estar online, para que assim possam trocar informações, temos como exemplo: os chats e as videoconferências.
Alunos: Claudivan , josé Carlos, Maria Lúcia e Sudinaira Santos Nascimento.
segunda-feira, 14 de novembro de 2011
quinta-feira, 3 de novembro de 2011
LISTA DE EXERCÍCIOS PARA SER RESOLVIDA PELO EM GRUPO
A Massa molecular desse gás, em unidades de massa atômica, é igual a
(A) 10
(B) 12
(C) 14
(D) 16
(E) 20
02) O gás liquefeito de petróleo, GLP, é uma mistura de propano, C3H8, e butano,C4H10.
Logo, esse gás é uma mistura de hidrocarbonetos da classe dos
(A) alcanos.
(B) alcenos.
(C) alcinos.
(D) cicloalcanos.
(E) cicloalcenos.
03) Um dos parâmetros utilizados para avaliar a qualidade da gasolina é o índice de octano. Esse índice é estabelecido com base em uma escala arbitrária em que ao composto (I) é atribuído o valor 0 (zero) e ao composto (II) o valor 100 (cem).
Os nomes sistemáticos dos compostos (I) e (II) são, respectivamente:
(A) 1-metil-4-etilbutano e 1,1,3,3-tetrametilbutano.
(B) heptano e 2,2,4-trimetilpentano.
(C) 1-etil-4-metilbutano e 2,2,4,4-tetrametilbutano.
(D) heptano e 2,4,4-trimetilpentano.
(E) 4-etil-1-metilbutano e 1,1,3,3-tetrametilbutano.
04) A respeito do metano, são feitas as seguintes afirmações:
I) O metano é o primeiro membro da série dos alcanos e apresenta-se como um gás incolor e inodoro.
II) O metano pode formar-se pela fermentação de material orgânico em depósitos de lixo e em esgotos sanitários, podendo também ser encontrado no gás natural (de 70 a 90%).
III) Uma das aplicações do metano, e que se tem difundido em nosso país, é como combustível para veículos automotivos, devido ao seu baixo custo.
IV) O metano é um composto orgânico de fórmula molecular C2H2.
Assinale a alternativa CORRETA.
(A) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
(B) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
(C) Somente a afirmativa I é verdadeira.
(D) Somente a afirmativa a II é verdadeira.
(E) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
05) Embrulhar frutas verdes em papel jornal favorece o seu processo de amadurecimento devido ao acúmulo de um composto gasoso produzido pelas frutas.
Assinale a opção que indica o composto responsável por esse fenômeno.
(A) Eteno.
(B) Metano.
(C) Dióxido de carbono.
(D) Monóxido de carbono.
(E) Amônia.
06)Considere as afirmações seguintes sobre hidrocarbonetos.
I. Hidrocarbonetos são compostos orgânicos constituídos somente de carbono e hidrogênio.
II. São chamados de alcenos somente os hidrocarbonetos insaturados de cadeia linear.
III. Cicloalcanos são hidrocarbonetos alifáticos saturados de fórmula geral CnH2n.
IV. São hidrocarbonetos aromáticos: bromobenzeno, p-nitrotolueno e naftaleno.
São corretas as afirmações:
(A) I e III, apenas.
(B) I, III e IV, apenas.
(C) II e III, apenas.
(D) III e IV, apenas.
(E) I, II e IV, apenas.
07)Indique a afirmação INCORRETA referente à substância química acetileno.
(A) O acetileno é um gás utilizado nos maçaricos de solda.
(B) A fórmula molecular do acetileno é C2H4.
(C) O nome oficial do acetileno é etino.
(D) Na combustão total do acetileno, foram-se CO2 e H2O.
(E) Entre os átomos de carbono do acetileno há uma tripla ligação.
08) Quantos carbonos existem no ciclano de menor massa molecular?
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
(E) 7
OBS: O grupo deverá responder as questões, justificar e assinalá.
Escola: Estadual Leobino Cardoso Ribeiro
Disciplina:Química Turma: 2011
Professor: Luiz Michelon Código: QUI G4
Plano de Aula
• Número de Aulas: 4 aulas com duração de 50 minutos cada.
• Modalidade: A aula será presencial
• Conteúdo: Hidrocarbonetos/Classificação das cadeias carbônicas.
• Objetivos:
Aprender a identificar as cadeias carbônicas: Alcanos, Alcenos e Alcinos.
Conhecer como são formados os hidrocarbonetos.
Classificar as cadeias carbônicas em cíclica e acíclica.
• Descrição da atividade:
1°momento: A aula será iniciada com a seguinte problematização para os alunos.
- O conhecimento e o crescimento é cada vez maior das substâncias orgânicas, que exigiu dos químicos o estabelecimento de várias regras para evitar confusões durante a sua identificação.
Que elemento seria a peça chave para diferenciarmos um composto orgânico do inorgânico?
A partir das respostas apontadas pelos alunos, dar início a sistematização da aula.
2°momento: Com o auxílio de um slide, dar prosseguimento à aula, explicando o conceito da palavra “HIDROCARBONETOS”, e ressaltar que os mesmos são funções consideradas fundamentais na química orgânica. Explicar que os hidrocarbonetos são compostos formados por carbonos e hidrogênios ( C,H), e na sua nomenclatura utilizamos o sufixo - o
3°momento: Exibição de algumas estruturas formadas por “Hidrogênios e carbonos” e seus tipos de ligações, e a partir dos mesmos explicar as diferenças entre: Alcanos, alcenos e alcinos.
4°momento: Após mediação com exposição do slide, dividi a turma em grupos de cinco componentes, com o objetivo de discutir e resolver exercícios sobre a classificação dos hidrocarbonetos.
-Após da resolução do exercício, o grupo deverá discutir sobre as dificuldades que tiveram, e se os mesmos conseguiram resolver a atividade proposta ao grupo.
• Recurso didático:
Giz, quadro, piloto, pen-drive, projetor, papel oficio, canetas, lápis e livro didático.
• Critérios de Avaliação:
Os alunos serão avaliados em dois momentos, primeiro: assiduidade e participação nas realizações de atividades em sala de aula (valor/2,0 pontos). Segundo momento: Resolver atividade avaliativa sobre o assunto trabalhando em sala de aula
(valor 8,0 pontos/quatro questões, cada uma valendo 2,0pontos).
• Nota/conceito:
A avaliação dos alunos será quantitativa e qualitativa.
• Referências:
http://www.brasilescola.com/quimica/hidrocarbonetos.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hidrocarboneto
Disciplina:Química Turma: 2011
Professor: Luiz Michelon Código: QUI G4
Plano de Aula
• Número de Aulas: 4 aulas com duração de 50 minutos cada.
• Modalidade: A aula será presencial
• Conteúdo: Hidrocarbonetos/Classificação das cadeias carbônicas.
• Objetivos:
Aprender a identificar as cadeias carbônicas: Alcanos, Alcenos e Alcinos.
Conhecer como são formados os hidrocarbonetos.
Classificar as cadeias carbônicas em cíclica e acíclica.
• Descrição da atividade:
1°momento: A aula será iniciada com a seguinte problematização para os alunos.
- O conhecimento e o crescimento é cada vez maior das substâncias orgânicas, que exigiu dos químicos o estabelecimento de várias regras para evitar confusões durante a sua identificação.
Que elemento seria a peça chave para diferenciarmos um composto orgânico do inorgânico?
A partir das respostas apontadas pelos alunos, dar início a sistematização da aula.
2°momento: Com o auxílio de um slide, dar prosseguimento à aula, explicando o conceito da palavra “HIDROCARBONETOS”, e ressaltar que os mesmos são funções consideradas fundamentais na química orgânica. Explicar que os hidrocarbonetos são compostos formados por carbonos e hidrogênios ( C,H), e na sua nomenclatura utilizamos o sufixo - o
3°momento: Exibição de algumas estruturas formadas por “Hidrogênios e carbonos” e seus tipos de ligações, e a partir dos mesmos explicar as diferenças entre: Alcanos, alcenos e alcinos.
4°momento: Após mediação com exposição do slide, dividi a turma em grupos de cinco componentes, com o objetivo de discutir e resolver exercícios sobre a classificação dos hidrocarbonetos.
-Após da resolução do exercício, o grupo deverá discutir sobre as dificuldades que tiveram, e se os mesmos conseguiram resolver a atividade proposta ao grupo.
• Recurso didático:
Giz, quadro, piloto, pen-drive, projetor, papel oficio, canetas, lápis e livro didático.
• Critérios de Avaliação:
Os alunos serão avaliados em dois momentos, primeiro: assiduidade e participação nas realizações de atividades em sala de aula (valor/2,0 pontos). Segundo momento: Resolver atividade avaliativa sobre o assunto trabalhando em sala de aula
(valor 8,0 pontos/quatro questões, cada uma valendo 2,0pontos).
• Nota/conceito:
A avaliação dos alunos será quantitativa e qualitativa.
• Referências:
http://www.brasilescola.com/quimica/hidrocarbonetos.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hidrocarboneto
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